15) JVS TSLM 6°/SEVENTH WEEK 15 (2-6 Dic). Activities & Homework

JVS TSLM X°/GRADE - WEEK 15 (2 al 6 de Dic)

PROYECTO BIMESTRAL “SOY EL ARQUITECTO DE MI PROPIO DESTINO”

Propósito del proyecto bimestral: Lograr que a través de un proyecto común, los alumnos conozcan diversos mitos, símbolos y significados de su propia cultura y de otras culturas a través de la arquitectura y la danza, reconociendo el arte, la literatura, y la cultura a través de la historia de la humanidad y su relación con las fiestas y danzas culturales de fin de año, su relación con las estaciones del año y las celebraciones para agradecer y compartir, identificando su influencia en la vida propia con referencia a la paz.

RUTINAS DE INICIO (40min aprox) 30 min
Organizar mochilas, suéteres y material de trabajo.
Ejercicio Mindfulness 2min
Revisar aprendizajes del día
Dictado (Spelling/Ortografía/Gramática) 10min
Solicitud de tarea 15

RUTINAS DE CIERRE (20min aprox)
Anotar tarea 5
Conclusión del día 10min
Registro de logros en manta Treasure Island 5min
Orden y limpieza de salón
Despedida

 

 

 

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SEMANA

Utiliza textos informativos para ampliar su conocimiento sobre diversos temas
Recolecta, registra y lee datos en tablas y gráficas de barras
Argumenta la importancia de evitar la contaminación y deterioro de los ecosistemas.
Comprende el significado del término biodiversidad, propone acciones para contrarrestar las amenazas a las que está expuesta
Identifica la formación de civilizaciones en las diferentes regiones del mundo
Reconoce algunos de los principales rasgos de esta civilización, como la tecnología, el urbanismo, el orden político, la religión o el arte
Explica la importancia de la disponibilidad natural del agua en la Tierra.
Comprende que el respeto mutuo y la no violencia son criterios para ejercer la libertad
Evalúa la influencia que tiene en sí mismo y en los demás el tipo de interacciones que establece.
Responde con tranquilidad, serenidad y aceptación ante una situación de estrés, caos o conflicto.
Identificar las características de las danzas y los bailes de nuestro país.

 

 

LUNES 2 DE DIC.

Propósito del día: Desarrollar e los alumnos la inteligencia socio-emocional, con el fin de lograr la gestión y manejo de las emociones a través de la metacognición y el desarrollo de la conciencia las propias conductas de forma autónoma y responsable para establecer patrones positivos en las relaciones sociales de cada miembro de la comunidad.

 

10:45-11:15 (30min)
RECESO

INICIO
11:15 -11:45 (30min)
RUTINA DE INICIO*

11:45 - 12:05 (20min)
Retroalimentación Kiva

DESARROLLO

12:10-13:00 (50 min)

Se le preguntará qué estados de México cultivan el elote. Se le mostrará una gráfica e interpretara los resultados. Asimismo, conectará el maíz como alimento base de México, y lo relaciona con la receta de cocina

 

1.30 - 2:10 (40min)
RUTINA DE CIERRE*
Relacionara el cultivo de otros granos similares, como el trigo, en las primeras civilizaciones del mundo, en este la caso la India, elaborando un mapa conceptual de esta cultura

TAREA

Actividad 33 Libro de Mat/SEP

 

Productos Finales: Mapa conceptual

 

Herramientas de evaluación:
Rubrica de Matemáticas

 

 

 

MARTES 3 de DIC. 2019

Propósito del día: Desarrollar en los alumnos pensamiento crítico y la metacognición a través de la metodología del “Programa de Comprensión” a través del arte y la literatura, aplicando las técnicas de apreciación y producción de arte y literatura.

PROGRAMAS JVS: Programa de comprensión. Rutinas de vocabulario. Programa: uso de cuadernos. Lenguaje y comunicación. Desarrollo personal y social
CAMPOS DE FORMACIÓN: Desarrollo Personal y Social, Lenguaje y comunicación. Conocimiento del medio
COMPONENTES CURRICULARES: Autoconocimiento. Autorregulación. Comprensión lectora; 5 poderes
ASIGNATURAS: Vocabulario institucional. Ciencias sociales, .
CONTENIDOS O CONCEPTOS: Lectura de comprensión. Escritura. Vocabulario. Lección 1 Kiva
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Rúbrica 5 poderes de comprensión.
RECURSOS: Programa: Comprensión lectora. Cuadros para identificar conexiones. Cuentos. Post it.

10:45-11:15 (30min)
RECESO

INICIO
11:15 -11:45 (30min
Se hará la lectura: EL GIGANTE MILZINAS ”
https://www.encuentos.com/cuentos-de-amistad/el-gigante-milzinas/) ), se le pregunta con que se conecta, y qué preguntas haría con el contenido de la lectura.De que epoca se está hablando de la historia de México. Que pregunta directa harías y qué pregunta profunda. Realiza un dibujo de lo que más te gustó del cuento
RUTINA DE INICIO*

11:45 - 12:55 (10min)
Se recordará la lectura anterior y su comprensión

DESARROLLO

13:00-14:00
En relación con las fiestas populares, que se menciona en el cuento, lo interrelacionara con las danzas en el mundo. A su vez, se cuestionara el tema de los juguetes, como una tradición popular mexicana. Se le preguntará, cómo ha sido su evolución con el paso del tiempo. Si conoce cómo eran los juguetes de cada una de las épocas, tanto en nuestro país, como en todo el mundo. Que vierta un pequeña reflexión. Y se le propicie a elaborar un juguete con las características que más le llamen la atención. Se sugiere que aplique el conocimiento de las figuras geométricas para el diseño de su juguete.

CIERRE

14:00-14:10 (10 min)
Se dictara la tarea y se retroalimenta de los temas vistos.

 

*

 

TAREA

.Páginas 68,69 70 del libro de educación artística SEP, elaborar un collage

 

 

 

Productos Finales:

Reflexión personal del tema de los juguetes

Herramientas de evaluación:
De acuerdo a campos formativos