16 Y 17) JVS TSLM TODDLERS WEEK 16/17 Activities & Homework

MAQUETA PLANEACIÓN DOCENTE SEMANA 16 Y 17 2019-2020

PRODUCTOS FINALES:

• Video / documental sobre los juguetes como símbolos.

• Líneas de tiempo en salones sobre juguetes / danzas.

• Redacción en blog sobre los géneros de danza.

• Evento de fin de año (martes 17 Dic 6pm).

TODDLERS WEEK 16 - 17  (Dic 9-13 / 16-17)

PROYECTO BIMESTRAL “SOY EL ARQUITECTO DE MI PROPIO DESTINO”

Propósito del proyecto bimestral: Lograr que a través de un proyecto común, los alumnos conozcan diversos mitos, símbolos y significados de su propia cultura y de otras culturas a través de la arquitectura y la danza, reconociendo el arte, la literatura, y la cultura a través de la historia de la humanidad y su relación con  las fiestas y danzas culturales de fin de año, su relación con las estaciones del año y las celebraciones para agradecer y compartir identificando su influencia en la vida propia con referencia a la paz.

RUTINAS DE INICIO (40min aprox)

• Organizar mochilas, sueteres y material de trabajo.
• Ejercicio Mindfulness
• Revisar aprendizajes del día
• Cálculo mental
• Revisión de metas inteligencia emocional
• Solicitud de tarea 

RUTINAS DE CIERRE (40min aprox)

• Anotar tarea

• Conclusión del día
• Registro de logros en manta Treasure Island
• Orden y limpieza de salón
• Despedida

AP ESPERADOS DE LA SEMANA

• Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
• Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
• Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.
• Predicts some things the audience needs to know when presenting ideas and information
• Uses speaking and listening in group activities to develop thinking by identifying relationships and acquiring new ideas
• Discusses with others after reading to confirm and extend meaning
• Reads to expand knowledge by inquiring and explaining
• Creates personal writing using simple sentences that relate to each other
• Shares written work, checks for completeness and adds details after writing to improve their work.
• Identifies repeating patterns using manipulatives, sounds and actions
• Compares and explains the length, mass or volume of two objects
• Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
• Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.
• Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
• Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.
• Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.
• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.
• Usa y combina formas geométricas para formar otras.
• Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.
• Domina su cuerpo para realizar diferentes tipos de movimiento con equilibrio y armonía en espacios diversos.
• Se identifica como parte de una familia, que tiene una historia y cultura en común, que influye en su propia vida.
• Ubica en el espacio y el tiempo diferentes hechos y etapas históricos
• Uses the five senses to make observations.
• Describes properties of materials, including colour, shape, texture, size and weight
• Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.
• Participates co-operatively in groups
• Identifies similarities and differences among families.
• Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa.
• Describes their roles and responsibilities as members of the classroom and school community.
• Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación.
• Apoya a quien percibe que lo necesita.

LUNES 9

Propósito del día: Desarrollar en los alumnos la inteligencia socio-emocional, con el fin de lograr la gestión y manejo de las emociones a través de la metacognición  y el desarrollo de la conciencia las propias conductas de forma autónoma y responsable para establecer patrones positivos en las relaciones sociales de cada miembro de la comunidad. 

Identificar a los juguetes como símbolos culturales en el dar y compartir.

Honores a la bandera

INICIO

RUTINA DE INICIO*

PROGRAMA KIVA/ TREASURE ISLAND:  

TEMA: MI RELACIÓN CON LOS JUGUETES

• Lo que me causa inseguridad
• Cómo mi juguete me brinda sentido de seguridad

DESARROLLO

9:30 - 10:30 ENSAYO GENERAL 

RECESO

50 MIN Serie: THE TOYS THAT MADE US de Netflix. LEGO

TREASURE ISLAND PROGRAM: 

Definición de las 3 conductas observables que definieron en grupo.

CIERRE

ACTIVIDAD: METODOLOGÍA TSLM PARA PRODUCCIÓN DE VIDEO - DOCUMENTAL SOBRE JUGUETES / METODOLOGÍA TSLM PARA LA ELABORACIÓN DE REDACCIÓN LITERARIA DANZAS .

Actualización de Estado de cuenta BANK ACCOUNT de la semana.

RUTINA DE CIERRE* 

MARTES 10

Propósito del día: 

Identificar la relación de los juguetes en la sociedad y el impacto cultural que se han generado. 

Identificar a los juguetes como símbolos culturales en el dar y compartir.

INICIO

RUTINA DE INICIO*

ACTIVIDAD: METODOLOGÍA TSLM PARA PRODUCCIÓN DE VIDEO - DOCUMENTAL SOBRE JUGUETES / METODOLOGÍA TSLM PARA LA ELABORACIÓN DE REDACCIÓN LITERARIA DANZAS .

9 - 9.15 ENTREVISTA. NAVIDAD EN INDIA. DIWALI (PRIMARIA)

DESARROLLO

9.30 - 10:30 ENSAYO GENERAL

RECESO

ACTIVIDAD: METODOLOGÍA TSLM PARA PRODUCCIÓN DE VIDEO - DOCUMENTAL SOBRE JUGUETES / METODOLOGÍA TSLM PARA LA ELABORACIÓN DE REDACCIÓN LITERARIA DANZAS .

12:30 - 1:15 ENSAYO MÚSICA PREESCOLAR - Grabación de voces

1:20 - 12:10 - ENSAYO MÚSICA PRIMARIA - Grabación de voces

ACTIVIDAD: METODOLOGÍA TSLM PARA PRODUCCIÓN DE VIDEO - DOCUMENTAL SOBRE JUGUETES / METODOLOGÍA TSLM PARA LA ELABORACIÓN DE REDACCIÓN LITERARIA DANZAS .

12:30 - ENSAYO MÚSICA TODA LA ESCUELA - Grabación de voces

CÍRCULO DE LECTURA. PROGRAMA DE METACOGNICIÓN A TRAVÉS DEL ARTE Y LA LITERATURA

FASE PREGUNTAR a través de los juguetes.

50 MIN. Serie THE TOYS THAT MADE US de Netflix. MI PEQUEÑO PONY

CIERRE

RUTINA DE CIERRE* 

TAREA

MIÉRCOLES 11

VISITA VILLA JUGUETÓN

Propósito del día:

Que los alumnos desarrollen empatía y pensamiento crítico. Es decir, que comprendan las diferencias y similitudes de personas distintas a ellos; a través de la donación de los juguetes como parte de los regalos para agradecer y compartir. 

Hora de llegada: 10:30

Hora de salida: 13:00

JUEVES 12

Propósito del día: 

A través de la temática de las danzas y el agradecer y compartir; los alumnos producirán sus contenidos, dedicados a transmitir lo que ellos ya han aprendido a lo largo del proyecto.

INICIO

8.15-8.55 (40min)

RUTINA DE INICIO* 

DESARROLLO

ENSAYO GENERAL 

RECESO

ACTIVIDAD:PUBLICACIÓN DE TEXTOS EN BLOG / GRABACIÓN VIDEO JUGUETES

ACTIVIDAD: MEMORY WORK (LETRA DE CANCIONES)

CIERRE

ACTIVIDAD: LÍNEA DE TIEMPO: Organizar en la línea del tiempo, los eventos trabajados con el proyecto.

RUTINA DE CIERRE* 

TAREA

VIERNES 13

Propósito del día: Lograr que a través de un proyecto común de arte, los alumnos aterricen los conocimientos que han trabajado con el proyecto de danzas y el agradecer y compartir.

INICIO

RUTINA DE INICIO* 

DESARROLLO

9.30 - 10:30 ENSAYO GENERAL

ACTIVIDAD: GRABACIÓN / EDICIÓN VIDEO JUGUETES

CLASE DE ARTE

Regalo

CIERRE

RUTINA DE CIERRE* 

TAREA

LUNES 16

Propósito del día: Desarrollar e los alumnos la inteligencia socio-emocional, con el fin de lograr la gestión y manejo de las emociones a través de la metacognición  y el desarrollo de la conciencia las propias conductas de forma autónoma y responsable para establecer patrones positivos en las relaciones sociales de cada miembro de la comunidad. 

Identificar a los juguetes como símbolos culturales en el dar y compartir.

Honores a la bandera

INICIO

RUTINA DE INICIO* 

DESARROLLO

ACTIVIDAD: EDICIÓN FINAL / PUBLICACIÓN VIDEO JUGUETES

9.30 -10.30 ENSAYO GENERAL 

RECESO

ACTIVIDAD: PUBLICACIÓN VIDEO JUGUETES

CIERRE

RUTINA DE CIERRE* 

TAREA

MARTES 17

Propósito del día: 

A través de los diferentes tipos de danza, los alumnos identifican y comparten rituales, tradiciones, creencia y bellas artes una pieza artística para celebrar las fiestas de diciembre.

Realizar la presentación de lo que se trabajó durante el proyecto de agradecer y compartir.

Reafirmar y recordar todos los conocimientos que se vieron en el proyecto a través del evento de fin de año. 

INICIO

RUTINA DE INICIO* 

DESARROLLO

9.30 - 10:30 ENSAYO GENERAL

RECESO

ACTIVIDAD: LO QUE APRENDÍ ESTE TRIMESTRE. REPASO DE LO APRENDIDO 

CIERRE

RUTINA DE CIERRE* 

SALIDA 12 DEL DÍA. 

EVENTO DE FIN DE AÑO.

COLEGIO JULES VERNE

5:30   - Cita de alumnos en colegio

5:45  - Cita padres de familia 

6:00  - Inicio - Canto de entrada y presentación

6:15  - Primera presentación (se presentarán de forma simultánea)

6:30  - Segunda presentación 

6:45  - Tercera presentación 

7:00  - Cuarta presentación.